Psikologi pendidik: kebaikan dan keburukan profesion

Kedudukan guru-ahli psikologi di institusi pendidikan muncul agak baru-baru ini dan dengan cepat menjadi salah satu kepakaran yang paling dituntut. Ini disebabkan oleh sejumlah besar situasi konflik yang berkaitan dengan hubungan interpersonal dalam pasukan, masalah dalaman kanak-kanak dan remaja, serta kesukaran proses pendidikan.

Psikologi pendidik adalah pakar yang mengetahui dengan sempurna dua profesion kuno - psikologi dan pedagogi, yang bukan sahaja dapat mendidik generasi muda, tetapi juga mengetahui kehalusan perkembangan psikologi dan ciri-ciri mental kanak-kanak. Orang dalam profesion ini sering dipanggil pendidik jiwa manusia., yang sangat setia mencerminkan intipati kerja mereka. Dan jika pakar dalam bidang psikologi memiliki pengetahuan teori tentang jiwa manusia, maka guru-ahli psikologi dapat menghubungkan pengetahuan ini dengan kaedah pendidikan dan menyesuaikan kanak-kanak dalam masyarakat sekeliling mereka.

selain itu, seorang ahli psikologi pendidikan membantu wad untuk mendedahkan kualiti peribadi mereka dan bertindak mengikut norma moral yang diterima umum, dan juga memodelkan tingkah laku mereka untuk menyelesaikan situasi konflik dan masalah kehidupan yang muncul. Seorang pakar dalam bidangnya dengan jelas melihat motif tersembunyi tingkah laku kanak-kanak, menganalisis tindakannya dan membantunya memahami dirinya sendiri. Dengan bantuan pakar psikologi guru, murid belajar untuk menetapkan matlamat dan mencari cara untuk mencapainya.

Keistimewaan seorang guru-psikologi sangat popular di kalangan pelajar universiti, yang disebabkan oleh beberapa kelebihan yang tidak dapat dipertikaikan dari kepakaran yang sukar tetapi menarik ini.

• Keupayaan untuk menyediakan orang ramai dengan bantuan praktikal adalah aspek moral yang penting dan membolehkan pakar berasa berguna kepada masyarakat dan berasa diperlukan.
• Peluang untuk kerja sambilan dan perundingan swasta memberikan pendapatan tambahan.
• Pengetahuan tentang psikologi manusia membantu membina hubungan yang baik dalam keluarga dan, jika boleh, mengelakkan konflik.
• Bidang aktiviti ahli psikologi pendidikan merangkumi banyak bidang dan menyediakan pelbagai pilihan pekerjaan.

Seiring dengan kelebihan yang jelas, profesion masih mempunyai kelemahannya. Ini termasuk tekanan emosi yang tinggi dan kebimbangan tentang murid mereka, waktu kerja tidak teratur dalam organisasi dan kawasan seperti Kementerian Situasi Kecemasan, perubatan bencana, rumah anak yatim dan pusat pemulihan, serta keperluan untuk hubungan berterusan dengan ibu bapa kanak-kanakyang tidak sentiasa bersedia untuk mengikuti cadangan pakar, dan kadang-kadang agak bermusuhan sama sekali.

Ramai orang boleh mendapatkan profesion guru-psikologi, untuk ini mereka hanya perlu berjaya menamatkan pengajian dari universiti dan menerima diploma yang diidamkan. Walau bagaimanapun, tidak semua orang boleh menjadi profesional sebenar dalam bidang mereka, kerana ahli psikologi pendidikan sebenar mesti mempunyai beberapa kualiti unik. Yang paling penting daripada mereka adalah organisasi rohani yang tinggi dan rasa tanggungjawab terhadap nasib dan tindakan orang lain, serta karunia pujukan dan keupayaan untuk menggunakan pengaruh psikologi..

Kualiti yang sama penting ialah pertuturan yang cekap dan keupayaan untuk meluahkan fikiran anda dengan betul dan mudah. Ahli psikologi pendidikan mesti mempunyai perbendaharaan kata yang besar dan mempunyai pengetahuan yang mendalam dalam bidang sejarah, kesusasteraan dan seni... Ini adalah perlu untuk penghujahan model tingkah laku tertentu dan pemeriksaan visualnya mengenai contoh tindakan watak sejarah atau sastera yang menarik.

Guru-ahli psikologi harus tahan tekanan dan seimbang, bergaul dan optimistik, pemerhati dan berwawasan, serta dapat dengan cepat menyesuaikan diri dengan keadaan yang dicadangkan dan meletakkan diri secara mental di tempat murid. Selain itu, seorang ahli psikologi pendidikan mesti mempunyai pemikiran analitikal, mempunyai ingatan yang baik dan mempunyai sejumlah besar pengetahuan dari bidang yang berkaitan dengan psikologi dan pedagogi, seperti perubatan, undang-undang dan pedagogi pembetulan.

Walaupun pada hakikatnya fungsi dan piawaian profesional seorang guru-ahli psikologi bergantung pada bidang aktiviti dan pengkhususan institusi di mana dia bekerja, banyak perkara huraian kerja adalah sama berlaku untuk pakar di pusat krisis dan untuk pekerja institusi pendidikan.

Tanggungjawab utama ahli psikologi sekolah menengah sepenuh masa dibentangkan di bawah.

• Pendidik-ahli psikologi berkewajipan menjalankan kerja untuk memelihara kesejahteraan mental dan komunikatif pelajar dan bertindak mengikut Konvensyen mengenai Perlindungan Hak Kanak-kanak.
• Pakar mesti menganalisis faktor luaran dan dalaman, menjejaskan perkembangan keperibadian setiap pelajar secara negatif, serta mengambil langkah untuk memberikan bantuan psikologi kepadanya.
• Guru itu wajib menjalankan kerja penyelidikan untuk menilai keadaan psiko-emosi kanak-kanak, buat kesimpulan psikologi dan pedagogi dan kenal pasti penyelewengan dalam masa.
• Ahli psikologi sekolah harus memberikan sokongan psikologi kepada pelajar yang berbakat kreatif dan memupuk kreativiti kanak-kanak lain.
• Pakar bertanggungjawab untuk mengekalkan dokumentasi mengikut borang yang ditetapkan dan atas permintaan pertama untuk mengemukakannya kepada pihak berkuasa kawal selia.
• Guru harus membantu pelajar mencari jalan keluar daripada sebarang situasi konflik dan mengajar anda untuk menangani masalah dalaman anda.
• Selain membantu kanak-kanak, ahli psikologi bertanggungjawab untuk memberi nasihat profesional kepada guru lain di sekolah, serta kepada ibu bapa pelajar.
• Pakar psikologi mesti mengatur dan menjalankan pelbagai latihan, tinjauan dan ujian sosial dan psikologi, serta mengadakan kelas tentang pencegahan penyelewengan sosial.
• Jika perlu, pakar mesti membangunkan dan menyesuaikan program pembangunan dan pembetulan untuk setiap pelajar tertentubertujuan untuk bekerja dengan kanak-kanak terencat akal.
• Tugas ahli psikologi pendidikan ialah mengenal pasti kanak-kanak berisiko, yang termasuk pelajar tanpa kawan, pelajar sekolah yang lemah kestabilan emosi, pencinta konflik dan penagih judi. Malah sedikit penyelewengan dalam tingkah laku pelajar berfungsi sebagai isyarat untuk permulaan kerja penjelasan, pencegahan dan pembetulan dengan kanak-kanak itu sendiri dan ibu bapanya.
• Fungsi penting ahli psikologi sekolah adalah untuk mengenal pasti dan memantau kanak-kanak kurang upaya tingkah laku., yang ditunjukkan dalam hiperaktif, kebimbangan yang berlebihan, rasa malu yang berlebihan, pencerobohan, kehadiran ketakutan yang berterusan dan defisit perhatian. Dalam kes yang lebih serius, seperti kelewatan perkembangan, kesukaran untuk menguasai program dan pemikiran yang sukar, ahli psikologi diwajibkan untuk memaklumkan ibu bapa dan pentadbiran sekolah dan, bersama-sama dengan guru lain, mula bekerja dengan pelajar mengikut program individu. Sekiranya percubaan tenaga pengajar tidak membawa kepada kejayaan, dan pelajar terus tidak menguasai kurikulum sekolah, ahli psikologi harus membangkitkan isu mengadakan suruhanjaya dan memindahkan kanak-kanak itu ke institusi pendidikan khas.
• Pendidik-ahli psikologi bertanggungjawab untuk memantau kemajuan setiap pelajar dan, jika ia menurun secara mendadak, jemput guru dan kanak-kanak itu untuk berbual... Apabila konflik dikesan antara guru dan pelajar, ahli psikologi mesti bertindak balas dengan cepat dan mengambil semua langkah untuk meratakan keadaan.
• Tanggungjawab ahli psikologi sekolah termasuk menjalankan aktiviti kokurikulum untuk mengenal pasti pemimpin yang jelas dan konflik tersembunyi antara kanak-kanak... Untuk mendiagnosis perhubungan dalam pasukan, pakar menghasilkan permainan berpasukan dan memantau dengan teliti tingkah laku kanak-kanak. Apabila mengenal pasti pihak yang bertelagah, ahli psikologi mewujudkan situasi di mana kedua-dua pihak yang berkonflik mendapati diri mereka berada dalam pasukan yang sama dan dipaksa untuk bekerjasama.

Oleh itu, pelbagai tugas guru-ahli psikologi tidak terhad kepada bekerja dengan kanak-kanak yang sukar, tetapi termasuk aktiviti pembetulan dan perkembangan, analisis, perundingan, pendidikan, serta diagnostik dan pencegahan psikologi. Guru diwajibkan untuk merangka rancangan tahunan untuk setiap jenis aktiviti dan memasukkannya ke dalam program kerja mengikut keperluan undang-undang "Mengenai Pendidikan".Program ini harus merangkumi langkah-langkah untuk mengenal pasti keluarga yang kurang bernasib baik dalam zon risiko sosial, serta merancang kerja dengan ibu bapa pelajar untuk memantau didikan anak-anak dalam keluarga.

Untuk mendapatkan profesion guru-psikologi, adalah perlu untuk mendapatkan pendidikan tinggi dalam kepakaran "Aktiviti psikologi dan pedagogi". Tempoh pengajian di universiti ialah 4 tahun untuk program sarjana muda sepenuh masa dan 5 tahun untuk kursus surat-menyurat. Jika dikehendaki, graduan boleh memasuki magistracy dan, selepas dua tahun, menerima kelayakan yang lebih tinggi - ijazah sarjana. selain itu, graduan universiti pedagogi dengan diploma guru boleh menjalani latihan semula dalam kepakaran "Psikologi" dan mendapat peluang untuk bekerja sebagai ahli psikologi di institusi pendidikan.

Pemohon ke universiti untuk kepakaran "Pendidikan Psikologi dan Pedagogi" mesti mempunyai keputusan Peperiksaan Negeri Bersepadu dalam bahasa Rusia, matematik dan biologi. Sebagai tambahan kepada tempat yang dibiayai bajet dalam kepakaran ini, terdapat juga kumpulan komersial, kos latihan yang berbeza-beza bergantung pada status universiti dan berkisar antara 80 hingga 200 ribu rubel setahun.

Selepas menerima diploma, seorang guru-ahli psikologi boleh menjalankan kelas dengan kanak-kanak di pusat pembangunan untuk perkembangan awal, bekerja di institusi pendidikan prasekolah, sekolah menengah dan institusi pendidikan khusus menengah. selain itu, pakar sedemikian sentiasa diperlukan di pusat pedagogi pembetulan, unit tentera, unit Kementerian Situasi Kecemasan, institusi pemulihan, pusat perubatan, hospital kanak-kanak dan sanatorium.... Pakar psikologi bekerja di pelbagai jabatan perkhidmatan sosial, sebagai contoh, di tempat perlindungan untuk orang yang mendapati diri mereka dalam situasi kehidupan yang sukar, serta pengendali "talian panas" dan pakar sepenuh masa polis dan koloni pendidikan.

Graduan yang telah menamatkan pengajian pasca siswazah berhak untuk mengajar dan boleh mengendalikan psikologi di universiti. Pakar yang lebih berpengalaman, yang fasih dalam kepakaran yang sukar ini, sering membuka pejabat bantuan psikologi swasta, di mana mereka menyediakan perkhidmatan kepada semua orang yang memerlukan.