Apakah perbezaan antara guru dan guru?

Biasanya orang tidak nampak perbezaan antara dua konsep yang serupa dan kelihatan sama sebagai guru dan guru. Malah, pakar ini mempunyai keperluan profesional yang berbeza. Tahap latihan mereka juga berbeza.

Dalam erti kata umum guru itu merupakan tenaga pengajar sepenuh masa di sebuah sekolah yang komprehensifmengajar mata pelajaran tertentu kepada pelajar. Beliau menggabungkan pengajaran disiplin akademik dengan kerja bimbingan dan pendidikan, dan melaporkan kepada pengarah institusi pendidikan dan timbalannya. Alat utama untuk mengurus proses pendidikan adalah teknologi yang berkesan untuk menyampaikan bahan dan memantau asimilasi pengetahuan yang diperlukan.

Apabila mencipta tahap asas pengetahuan dan kemahiran pelajar, guru bergantung pada standard pendidikan negeri... Guru sentiasa mengasah kemahiran mengajarnya, melakukan kerja pendidikan, metodologi dan sosial. Dia menggunakan teknik dan teknik tertentu untuk membentangkan bahan yang diperlukan, membantu dalam pembentukan personaliti yang dibangunkan secara harmoni murid-muridnya.

Kanak-kanak tidak mempunyai kecerdasan dan membentuk kualiti kehendak. Mereka masih dalam pembikinan. Atas sebab inilah kanak-kanak adalah makhluk yang rapuh yang jiwanya yang tidak stabil mudah pecah. Dalam perjalanan aktiviti profesional guru menyesuaikan diri dengan setiap pelajar yang bekerja dengannya... Guru mengenal pasti sisi lemah dan kuatnya, menggunakan kaedah pedagogi untuk meneutralkan kelemahan dan merangsang kualiti keperibadian kanak-kanak yang kuat.

Guru menerapkan nilai-nilai budaya, kemanusiaan dan moral dalam diri pelajar. Dia membentuk pandangan dunia mereka dan menerapkan beberapa norma intelektual, memastikan keselamatan pelajar sekolah semasa proses pendidikan. Di institusi pendidikan am, kanak-kanak mesti belajar untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan sendiri.

Di samping itu, perkataan "guru" mungkin mempunyai konsep yang lebih luas. Ini sering dipanggil mentor rohani yang mempunyai pengetahuan khusus yang dicapai melalui peningkatan moral jangka panjang.

Seseorang yang mempunyai hak untuk mengajar di institusi pendidikan khusus menengah atau tinggi, sering dikurniakan ijazah dan gelaran akademik... Di universiti, jawatan mengajar biasanya diduduki oleh orang yang menjadi penghubung antara penolong dan guru kanan. Mereka menjalankan seminar dan kelas makmal, membantu mengambil peperiksaan dan ujian daripada pelajar. Selalunya di universiti jawatan ini adalah milik seorang guru yang tidak mempunyai ijazah saintifik.

Guru menjalankan aktiviti saintifik dan pengajaran dan saintifik dan metodologi. Dia berkewajipan untuk membangunkan kurikulum baru, bekerja pada cadangan metodologi dan alat bantu mengajar yang membantu pelajar mencapai tahap pembangunan kualitatif baharu dalam tempoh memperoleh pengetahuan saintifik yang kompleks. Seorang pekerja sekolah tinggi mengambil bahagian dalam persidangan saintifik dan praktikal, perdebatan, pertikaian, seminar.

Guru dapat menyampaikan bahan kuliah kepada pelajar, mengadakan perundingan, seminar, kelas amali dan makmal. Dia berurusan dengan kontinjen yang agak lama, oleh itu, adalah menjadi tanggungjawabnya untuk menyampaikan maklumat yang diperlukan kepada pelajar, dan bukan untuk mengajar mereka subjek tertentu. Guru memaklumkan dan menyelia murid. Dia tidak sepatutnya menyesuaikan diri dengan pendengarnya, yang sudah pun berperibadi. Biasanya, pelajar menyesuaikan diri dengan mentor mereka, yang menetapkan mereka tahap intelek dan kreatif tertentu.

Guru menyampaikan kepada generasi akan datang pengetahuannya sendiri yang terkumpul dalam proses aktiviti profesional. Ia membantu pelajar belajar membandingkan, menganalisis maklumat, mencari hubungan sebab-akibat. Bertindak sebagai panduan kepada dunia sains: dia sendiri terlibat dalam kerja saintifik dan memperkenalkan pelajar kepadanya. Daripada kaedah sekolah dia menggunakan sistem syarahan dan kredit... Matlamat utamanya bukan untuk memberikan pengetahuan itu sendiri, tetapi untuk mengajar keupayaan untuk menerimanya. Dengan kata lain, beliau memperkenalkan pelajar kepada pembelajaran kendiri, pembangunan diri, pendidikan kendiri.

Guru dan pensyarah menggabungkan tanggungjawab untuk berkongsi pengetahuan mereka tentang disiplin akademik tertentu, untuk menyediakan pelajar dengan bantuan dalam menguasai bahan... Pekerja dalam jawatan ini adalah guru, kerana mereka menyumbang kepada pembentukan pandangan dunia dan pembangunan kecerdasan melalui penerapan teori dan amalan pedagogi yang diperlukan untuk pelaksanaan proses pendidikan, pengajaran dan pencerahan orang lain. Selalunya, wakil-wakil profesion ini menggunakan kaedah pedagogi lanjutan.

Perbezaan antara keduanya ialah guru bekerja di sekolah pendidikan am, dan guru bekerja di kolej atau universiti... Guru biasanya lulusan institusi pendidikan menengah khusus atau tinggi pedagogi, dan guru adalah universiti atau akademi. Kedua-dua profesion berkaitan secara langsung dengan bidang pendidikan pedagogi. Orang yang mempunyai pendidikan yang sesuai untuk mengajar disiplin akademik tertentu terlibat sebagai guru.

Sekiranya perlu untuk mendapatkan kategori kelayakan dua jawatan pada masa yang sama ("guru" dan "guru"), guru mempunyai hak untuk memohon ini jika dia bekerja di dua organisasi yang berbeza jenis... Salah satu jawatan biasanya separuh masa dan diformalkan dengan sewajarnya.

Perbezaan antara guru dan jurulatih terletak pada refleksi berbeza matlamat profesional tertentu. Fungsi pendidikan diberikan kepada guru... Tugas utamanya adalah untuk mengajar, membangunkan dan mendidik kanak-kanak. Dia mesti mengajar kanak-kanak itu untuk mencari, memahami dan menyusun maklumat yang diperlukan, membuat kesimpulan yang diperlukan dari maklumat yang bertaburan yang akan berguna kepadanya untuk pendidikan lanjut.

Guru tidak perlu menangani isu pendidikan. Cukuplah dia menyampaikan maklumat pendidikan yang diperlukan untuk perhatian pelajar, rujuk mereka kepada sumber untuk belajar sendiri. Di sana, pelajar mendapat 80% bahan yang mereka perlukan, dan guru diwajibkan untuk mengawal pelaksanaan tugasan. Di samping itu, dia mesti melibatkan diri dalam aktiviti saintifik dan melibatkan anak jagaannya dalam proses ini.

Guru tidak diwajibkan mengambil bahagian dalam penyelidikan saintifik, tetapi mereka harus mengajar pelajar untuk berdikari dan menyediakan mereka untuk menerima maklumat saintifik. Guru, menggunakan kaedah dan teknik pedagogi khas, meletakkan asas teori untuk pelajarnya, yang pada masa akan datang akan membantu mereka menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh dalam pendidikan lanjutan mereka di institusi pendidikan tinggi.

Guru mengatur kerja penyelidikan untuk meningkatkan pengetahuan dalam bidang tertentu. Beliau menyediakan bahan saintifik atau metodologi yang diperlukan untuk disiplin akademik tertentu dan mengatur kawalan ke atas kualiti asimilasinya.

Oleh itu, guru mesti boleh memindahkan pengetahuan asas, biasa, standard pelajar yang unik, tidak berulang, luar biasa, dan guru - untuk menyampaikan pengetahuan yang unik dan tidak standard kepada pelajar biasa, standard. Di sekolah, guru menyesuaikan diri dengan kanak-kanak, di universiti, pelajar menyesuaikan diri dengan guru. Dalam institusi pendidikan am, terdapat penyesuaian langsung, dan di institusi pendidikan tinggi, penyesuaian terbalik.