Eidetic: ciri dan kaedah

Terdapat teknik unik untuk meningkatkan ingatan, perhatian dan pemikiran dalam diri seseorang. Dengan bantuannya, mudah untuk menghafal maklumat yang diperlukan dan menikmati prosesnya. Ia mengenai eidetik.

Perkataan "eidos" dalam terjemahan dari bahasa Yunani bermaksud "imej". Eidetik adalah teknik untuk perkembangan pemikiran kiasan. Ia berdasarkan keupayaan ingatan untuk mengekalkan dan menghasilkan semula dalam butiran kecil imej objek atau fenomena tertentu.

Pengalaman dalaman sendiri yang sedia ada menyumbang kepada hafalan imej baharu, bergantung pada modaliti visual, pendengaran atau kinestetik:

• modaliti visual adalah disebabkan oleh ingatan yang berkaitan dengan hafalan, pemeliharaan dan pengeluaran semula imej visual;
• modaliti pendengaran disediakan oleh ingatan pendengaran yang berkaitan dengan bunyi yang disimpan di dalamnya;
• modaliti kinestetik menyimpan dan mengaktualisasikan pelbagai pergerakan, sentuhan, bau, dan sensasi rasa.

Dalam psikologi, fenomena hafalan kiasan pertama kali diterangkan pada tahun 1907 oleh saintis Serbia Viktor Urbancic. Penyelidikan meluas dalam bidang ini telah dijalankan di sekolah Jerman Erik Jensch pada tahun 1933. Wakil-wakil sekolah Marburg membuat kesimpulan bahawa untuk kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak sekolah rendah, eidetisme adalah fenomena semula jadi.

Teori ini juga menarik minat penyelidik Rusia. LS Vygotsky mengulangi eksperimen Erik Jensch di makmalnya. Penyelidikan diteruskan oleh Sergei Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria, dan lain-lain.di USSR, kerja mengenai kajian eidetik telah dihentikan kerana pengiktirafan teori perkauman dan tidak saintifiknya.

Sekarang ramai ahli psikologi dan pendidik menunjukkan minat saintifik dalam sistem membangunkan jenis ingatan, perhatian dan imaginasi kiasan khas. Prinsip asas kaedah dan teknik yang digunakan telah diterangkan secara terperinci dalam karyanya oleh doktor sains pedagogi I. Yu. Matyugin.

Eidetik memberi manfaat besar kepada kanak-kanak yang mampu, menggunakan imej, untuk menghafal dan mengembangkan kebolehan kognitif mereka dengan mudah. Daripada menghafal, mereka boleh dengan cepat dan cekap mengasimilasikan bahan baharu. Mempelajari bahasa asing, menghafal formula, nombor berbilang digit, istilah dipermudahkan. Proses itu berlaku dalam ketegangan yang menggembirakan dan positif kanak-kanak.

Eidetic membantu membangunkan kedua-dua hemisfera otak bayi secara harmoni... Ia menggalakkan penumpuan perhatian, pembangunan pemikiran dan imaginasi yang tidak standard, peningkatan imaginasi, dan peningkatan kecekapan. Eidetic menjamin mudah menghafal sebarang maklumat, sambil membuang stereotaip psikologi.

Kegagalan untuk membangkitkan imej eidetik dengan betul boleh membawa kepada akibat yang serius dan menyebabkan kemudaratan yang ketara. Dalam psikologi, kes-kes overstrain saraf diterangkan dengan percubaan berterusan untuk membangkitkan imej yang diperlukan.

Eidetik adalah menarik kerana jika tiada objek atau fenomena dalam bidang persepsi, seseorang merasakannya, menghidu dan melihat warna. Dalam psikologi, terdapat konsep tentang istilah yang dikaitkan dengan jenis hafalan ini.

Istilah itu bermaksud sejenis ingatan kiasan, dinyatakan dalam pemeliharaan imej jelas objek yang dilihat sebelum ini semasa ketiadaannya. Kecenderungan ke arah eideticism boleh wujud dalam genetik atau ciri-ciri otak. Para saintis yakin bahawa setiap orang mempunyai bakat, tetapi disebabkan oleh pelbagai keadaan mereka hilang selama bertahun-tahun. Dengan usia, menjadi sukar bagi kebanyakan orang untuk menghasilkan semula secara terperinci imej sentuhan, visual atau bunyi.

Hanya 3% daripada penduduk dunia dilahirkan dengan memori yang luar biasa. Orang lain mempunyai peluang untuk mengembangkan pemikiran dan ingatan dengan bantuan eidetik. Fenomena ini sering dirujuk sebagai ingatan visual atau fotografi. Imej-imej dicetak secara kekal dalam ingatan dan pada bila-bila masa ditatal seperti video, dengan pengeluaran semula butiran terkecil.

Ciri imej eidetik ialah persepsi objek semasa ketiadaannya. Kestabilan, perbezaan imej yang disimpan dalam ingatan kekal untuk masa yang lama. Setelah tidak lagi menjadi bentuk utama proses ingatan, mereka kekal dalam imaginasi dan fantasi. Pada masa yang sama, fungsi psikologi utama berubah.

Sintesis, analisis, generalisasi, perbandingan dalam pemprosesan sebarang maklumat untuk orang yang mempunyai pemikiran eidetik membolehkan mereka memberi perhatian kepada butiran kecil dan menyimpannya dalam ingatan. Pada masa hadapan, mereka secara aktif menggunakan imej yang disimpan.

Imaginasi yang jelas membolehkan seseorang individu mempersembahkan imej yang jelas yang tidak pernah dia lihat. Seseorang yang mempunyai imaginasi eidetik boleh membayangkan hembusan angin, merasakan sejenis aroma, merasakan kesejukan atau merasakan sentuhan seseorang pada kulit, seolah-olah ia berlaku dalam realiti.

Dalam psikologi, terdapat banyak kaedah untuk perkembangan ingatan, pemikiran kiasan, perhatian dan imaginasi. Sebilangan besar latihan telah dibangunkan untuk mereka. Teknik akroverbal melibatkan menghafal konsep dengan bantuan teks, rima dan lagu yang menarik. Kaedah digunakan dalam mengajar bahasa asing kepada kanak-kanak. Terdapat puisi yang menarik untuk kanak-kanak prasekolah.Sebagai contoh, apabila kanak-kanak perlu mengingati hari dalam seminggu. Permainan yang menyeronokkan mengubah hafalan menjadi proses yang tidak disengajakan.

Mnemonik dan eidoteknik digunakan secara meluas.... Teknik pertama termasuk kaedah yang berkaitan dengan penggunaan siri bersekutu, corak logik, kod alfanumerik. Terdapat juga kaedah mnemonik pengulangan rasional dan HPGC (orientasi, membaca, ulasan, perkara utama) yang kurang popular.

Berkesan dalam bekerja dengan kanak-kanak kaedah rantaian, yang melibatkan penggunaan pautan bersekutu. Metodologi untuk kanak-kanak melibatkan melakukan senaman dengan cara yang suka bermain. Ia berdasarkan warna, sentuhan, subjek, bunyi, penciuman, gustatory, grafik dan perkaitan bebas. Selalunya, apabila membangunkan imaginasi kanak-kanak, bentuk geometri digunakan. Semasa perkembangan pemikiran bersekutu, kanak-kanak mesti menjawab apa yang difikirkannya.

Organisasi pendidikan yang betul mendorong kanak-kanak untuk menguasai maklumat baharu.

• Persatuan warna timbul pada kanak-kanak pada saat melihat tempat warna tertentu... Kanak-kanak itu mesti membenarkan jawapannya. Sebagai contoh, melihat bintik merah, seseorang membayangkan tomato masak. Dia menjawab sesuatu seperti ini: "Saya terfikir tentang tomato merah, kerana ia sudah masak." Seorang lagi kanak-kanak teringat lampu merah. Sesetengah kanak-kanak membayangkan diri mereka berjalan-jalan dengan pipi kemerahan akibat fros.
• Dengan perkembangan ingatan sentuhan, kad khas dengan tekstur berbeza dibuat.... Bulu terpakai, flanel, velor, permukaan kulit asli, kertas pasir. Gunakan kad dengan butang berjahit, mancis terpaku, kepingan wayar atau soba. Dengan menyentuh permukaan, kanak-kanak mesti mengatakan apa yang dia fikirkan. Sebagai contoh, menyentuh soba, kanak-kanak itu mengisytiharkan: "Saya terfikir tentang sungai, kerana saya berjalan tanpa alas kaki di atas kerikil. Apabila anda menekan dengan kuat dengan jari anda di bahagian perut, ia sakit sama seperti berkaki ayam di tebing sungai."
• Siri bersekutu objek harus menyebabkan perkara yang berbeza: sehelai kain atau kulit, benang, cengkerang, syiling, bonggol, butang, helaian kertas, dsb. Contohnya, seseorang mengaitkan sehelai kain lilit dengan rumput yang dipotong di halaman.
• Bunyi atau bunyi yang dirakam digunakan untuk membangunkan ingatan pendengaran... Ia termasuk rakaman audio dengan bunyi perkakas rumah, bunyi semula jadi, sekeping muzik atau gemuruh jalanan dan menjemput kanak-kanak memilih objek yang sesuai dalam gambar. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak, mendengar brek mengejut kereta, berkata: "Saya terfikir tentang pintu kerana ia berderit apabila ia dibuka."
• Untuk perkembangan ingatan penciuman, anda perlu menyimpan kotak dengan pelbagai perisa... Mereka boleh mengandungi pelbagai herba, rempah ratus, botol kosong dengan bau minyak wangi. Kanak-kanak ditawarkan untuk menghidu kotak mancis yang tertutup. Anda perlu mencari dua dengan pengisian yang sama dengan bau. Di samping itu, kadang-kadang dicadangkan untuk mencirikan bau. Menghidu kotak kopi yang tertutup, seorang kanak-kanak dapat mengetahui bahawa dia mencium bau yang wangi, menyenangkan, menyegarkan.
• Persatuan rasa dinasihatkan untuk digunakan untuk kanak-kanak yang lebih tua... Mereka ditawarkan gabungan hidangan manis dan panas, masin dan sejuk untuk imaginasi. Kadang-kadang persatuan sentuhan ditambah kepada sensasi rasa: produk rangup, berair, cecair, pepejal.
• Perkaitan grafik adalah berdasarkan kepada transformasi simbol kepada objek tertentu... Contohnya, coretan yang tidak dapat difahami bertukar menjadi mata kail. Pelajar yang lebih tua menggunakan simbol abstrak untuk menghafal nombor telefon.
• Persatuan bebas mengajar kanak-kanak itu membina hubungan sendiri... Guru, tanpa menggunakan imej subjek, melaporkan bahawa tetikus sedang duduk di dalam almari. Setiap kanak-kanak membina tatasusunan bersekutu sendiri. Seseorang menjawab: "Saya terfikir kucing kerana dia suka memburu tikus."Seorang kanak-kanak lain berkata, "Saya fikir serigala kerana ia kelabu seperti tikus."

Eidotechnics mempunyai banyak kaedah yang menarik. Dalam bekerja dengan kanak-kanak, kaedah revitalisasi, kemasukan, transformasi, cangkuk kiasan, perasaan bersama, pemikiran imaginatif, detasmen, redundansi, regresi, penjelmaan semula, perubahan modaliti, melupakan maklumat yang tidak perlu, gema, dan lain-lain sering digunakan.

Mari kita lihat sebahagian daripada mereka.

• Kaedah revitalisasi berkesan apabila anda perlu mengingati sejumlah besar nama dan tarikh sejarah. Ia menggalakkan pembangunan visualisasi.
• Kaedah kemasukan memungkinkan untuk masuk ke dalam cerita atau gambar yang dibentangkan. Dengan kaedah animasi, gambar muncul di depan mata pelajar, dan dengan kaedah kemasukan, pelajar berasa seperti peserta dalam acara tersebut. Sebagai contoh, seorang pelajar dalam pelajaran biologi perlu mengingati ciri-ciri utama organisma hidup. Dia membayangkan bagaimana dia mendekati biliknya dan melihat paru-paru manusia dilekatkan pada pintu, yang dengan getarannya mengingatkannya tentang salah satu tanda kehidupan - bernafas.

Di ambang, anjing kesayangannya menggerogoti sekeping besar daging, yang memberitahu tentang tanda kedua kehidupan - pemakanan. Di sudut, seorang kanak-kanak melihat timbunan besar najis haiwan, menunjukkan keupayaan organisma hidup untuk mengeluarkan bahan buangan. Di sudut lain bilik duduk seekor kucing dengan anak kucing, mengingatkan tanda kehidupan seterusnya - pembiakan. Dan tiba-tiba kucing itu bergegas ke pemiliknya, dengan itu memberi keterangan bahawa ia boleh bergerak. Dan kanak-kanak itu mengingati satu lagi tanda kehidupan: pergerakan, mobiliti.

Melihat ambang tingkap, pelajar itu melihat bagaimana, tepat di hadapan matanya, kaktus kecil berubah menjadi tumbuhan besar, sepenuhnya meliputi seluruh ruang tingkap. Dia ingat satu lagi tanda - pertumbuhan. Perkembangan organisma hidup dibuktikan dengan penampilan bunga pada kaktus. Pelajar mungkin diingatkan tentang metabolisme dengan pakej vitamin dan glukosa yang bertaburan di sekeliling mejanya.

Akhirnya, pelajar itu melihat tangan tiba-tiba menjadi ditutup dengan ruam. Dia faham bahawa tindak balas alahan itu timbul kerana keupayaan organisma hidup untuk meragam. Dalam pelajaran, apabila menjawab, sudah cukup untuk pelajar memasuki biliknya secara mental untuk dengan tenang, tanpa menegangkan, menyenaraikan semua tanda-tanda kehidupan.

• Kaedah transformasi memungkinkan dalam imaginasi untuk menukar imej rata menjadi imej tiga dimensi, hitam dan putih - menjadi warna, kecil - menjadi besar. Kaedah ini berkesan dalam menghafal hieroglif. Ia cukup untuk mengubah hieroglif dalam fikiran anda sekali untuk mengingatinya selama-lamanya.
• Kaedah cangkuk mengait biasanya digunakan semasa menghafal sifir. Sebagai contoh, anda perlu menghafal nombor 104. Cukup untuk membayangkan pisau yang menyerupai satu unit, tersangkut di papan pemotong, di mana di sebelahnya terletak satu telur, sama dengan sifar. Pada jarak yang agak jauh darinya, di atas papan, anda boleh melihat sebiji bawang dipotong menjadi 4 bahagian.

Unit dalam imaginasi boleh menjadi pensel atau bolt. Deuce diwakili sebagai angsa atau sepasang ski. Ketiganya boleh sepadan dengan gelombang atau burung camar terbang. Keempatnya menyerupai panah kilat atau senapang dengan bayonet. Lima boleh diwakili sebagai bintang berbucu lima atau lima jari di tangan. A enam kelihatan seperti gembok terbuka atau ceri pada tangkai daun.

Tujuhnya menyerupai kapak, poker atau cangkul. Lapan dikaitkan dengan jam pasir dan manusia salji. Nombor sembilan boleh dibayangkan sebagai belon di atas tali atau berudu. Cincin, roda, bola, keping, pinggan, bulan purnama, pinggan bulat, dll. Beginilah cara cangkuk dicipta dalam imaginasi.

• Kaedah perasaan memungkinkan untuk merasakan sesuatu peristiwa dengan bantuan deria. Sebagai contoh, kehadiran hujan diingati dengan ketukan titisan pada kaca atau oleh lekatan pakaian basah ke badan.