Memori pada kanak-kanak prasekolah: jenis dan ciri perkembangan

Pada kanak-kanak prasekolah, ingatan berkembang dengan sangat aktif, tetapi kadang-kadang masalah dengan hafalan dihadapi. Itulah sebabnya penting bagi ibu bapa dan guru untuk mengetahui jenis ingatan yang wujud, bagaimana ia terbentuk, jenis ingatan yang wujud dalam kanak-kanak prasekolah, dan cara terbaik untuk membangunkan ingatan visual, pendengaran dan sukarela.

Terima kasih kepada ingatan yang dibangunkan, kanak-kanak mengumpul dan menyimpan maklumat, dan seterusnya menggunakannya dalam kehidupan mereka, oleh itu ingatan boleh dipanggil dengan selamat sebagai salah satu proses mental utama pada zaman kanak-kanak. Pada masa yang sama, pada selang masa yang berbeza dalam perkembangan ingatan, mereka mencatat perbezaan umur mereka, oleh itu, kanak-kanak prasekolah mengingati segala-galanya agak berbeza daripada kanak-kanak usia sekolah.

Ingatan kanak-kanak pada tahun pertama kehidupan adalah motor dan dikaitkan dengan refleks. Apabila kanak-kanak mula berjalan, mengenali orang yang disayangi dan menghafal kata-kata mereka, jenis ingatan motor, lisan dan kiasan terbentuk secara aktif, yang memimpin pada usia 2-4 tahun. Dari masa ke masa, bayi mempelajari mekanisme hafalan yang berbeza, fungsi mentalnya bertambah baik, menghasilkan keupayaan untuk belajar.

Ia sebahagian besarnya berdasarkan hobi dan minat kanak-kanak, jadi kanak-kanak yang berbeza melayan subjek yang sama secara berbeza. Pada masa yang sama, kanak-kanak juga cepat menangkap apa yang telah berulang kali, contohnya, jalan ke tadika, kisah dongeng yang sering diceritakan oleh ibu mereka, atau kartun yang telah berulang kali ditonton.

Terdapat beberapa klasifikasi bentuk dan jenis ingatan.

Jika kita mempertimbangkan dari sudut objek dan fenomena yang diingati, maka ingatan adalah:

• motor;
• kiasan;
• emosi;
• lisan.

Motor membantu kanak-kanak berkembang secara fizikal, emosi timbul apabila mengalami sebarang emosi, lisan berkembang apabila menghubungkan kata-kata yang dipelajari dengan sifat dan tanda objek atau fenomena, dan kiasan menentukan pembentukan imej tertentu.

Jika kita mengambil kira organ deria yang digunakan untuk membentuk imej, maka ingatan dibahagikan kepada:

• visual;
• penciuman;
• gustatory;
• sentuhan;
• pendengaran.

Memandangkan sama ada hafalan berlaku secara kebetulan atau seseorang sengaja cuba mengingati sesuatu, ingatan secara sukarela dan sukarela diperuntukkan.

Terdapat juga klasifikasi berasingan mengikut tempoh, mengikut ingatan yang mana:

• jangka pendek, apabila maklumat ditangkap dengan sangat cepat, tetapi untuk jangka masa yang singkat;
• jangka panjang, apabila pengalaman itu bertahan lama.

Mari kita pertimbangkan beberapa jenis ingatan kanak-kanak prasekolah dengan lebih terperinci.

Ingatan jenis ini juga dipanggil sengaja, kerana ia melibatkan niat untuk belajar atau mengingat maklumat tertentu. Untuk membetulkan fenomena dan objek dalam ingatan, kanak-kanak secara khusus mempelajari sesuatu, membuat usaha kehendak. Penghafalan secara sukarela mula muncul pada usia 6-7 tahun dan merupakan salah satu pencapaian paling berharga dalam tempoh prasekolah.

Bentuk yang lebih kompleks boleh dipanggil ingatan, kerana dengannya objek itu sendiri mungkin tidak hadir dan tidak menjejaskan penampilan imej. Bentuk yang paling aktif dipanggil ingat semula. Dialah yang mempunyai nilai terbesar untuk aktiviti pendidikan.

Ia juga bernilai mengetahui bahawa hafalan sukarela boleh menjadi mekanikal dan logik.

• mekanikal bergantung pada sambungan luaran dan mewakili "penghafalan", dan pemahaman tentang bahan sering kurang. Ia digunakan untuk mengkaji puisi, istilah, latihan.
• Logik memerlukan pemahaman tentang maksud maklumat yang dikaji - pertama, bahan dianalisis dan dibahagikan kepada komponen yang hampir dengan pemahaman.

Dengan jenis ingatan ini, kanak-kanak tidak mempunyai matlamat yang disengajakan untuk mengingati atau mengingati apa-apa. Ini bermakna kes, fenomena atau objek disimpan dalam ingatan seolah-olah dengan sendirinya. Ingatan sedemikian mendahului kemunculan yang sewenang-wenangnya dan sangat penting untuk kognisi dunia sekeliling.

Kanak-kanak itu akan cepat mengingati sesuatu yang terang, berwarna-warni dan luar biasa, baru, menarik, lucu, dibezakan oleh rasa dan bau yang luar biasa.

Apabila membentuk ingatan sedemikian, maklumat dilihat oleh kanak-kanak dengan telinga, akibatnya imej tertentu dicipta. Untuk latihan, mereka menggunakan puisi, cerita dongeng, puisi kanak-kanak, lagu.Perbualan yang kerap juga diperhatikan mempunyai kesan positif, sebagai contoh, jika pada penghujung hari anda bertanya kepada kanak-kanak tentang peristiwa di tadika, atau keesokan harinya selepas menonton kartun, tawarkan untuk bercerita atau membincangkan watak utama. Selepas membaca kisah dongeng dengan kanak-kanak itu, untuk menghafal yang lebih baik, ada baiknya bertanya beberapa soalan mengenainya, cuba membuat kesimpulan dari cerita itu.

Ini adalah salah satu jenis ingatan kiasan, di mana organ penglihatan digunakan untuk menyimpan maklumat. Untuk latihan dan permainan, mereka menggunakan pelbagai bantuan visual, termasuk gambar terang, petak dengan titik, kad berwarna.

Memori jenis ini juga dibangunkan dengan baik dengan bantuan permainan papan dan komputer.

Masalah hafalan pada zaman kanak-kanak disebabkan oleh pelbagai faktor. Sebagai contoh, mereka boleh menunjukkan keterbelakangan atau kecederaan otak. Dalam sesetengah kanak-kanak, ingatan terjejas disebabkan oleh penyakit atau mabuk sebelumnya.

Gabungan pengaruh sedemikian boleh menyebabkan hipomnesia (ini adalah nama kemerosotan dalam hafalan) atau amnesia (jika momen tertentu hilang sepenuhnya dari ingatan bayi).

Anda boleh mengenal pasti masalah sedemikian dengan pakar psikologi atau pakar neurologi menggunakan ujian. Selepas peperiksaan, doktor menetapkan program pembetulan yang bertujuan untuk meningkatkan fungsi kognitif sistem saraf kanak-kanak. Seterusnya, bayi diuji semula untuk memastikan keberkesanan aktiviti perkembangan yang dijalankan.

Untuk latihan ingatan, pelbagai latihan dan tugasan yang menarik digunakan dengan cara yang menyeronokkan.

Ia juga penting untuk mewujudkan prasyarat untuk fungsi otak yang baik:

• mengatur hidangan yang baik untuk kanak-kanak itu;
• bekalkan bayi dengan oksigen melalui berjalan-jalan di jalanan (mengikut cadangan doktor - sekurang-kurangnya 2-3 jam sehari);
• jaga tidur malam yang berkualiti.

Ini diambil kira dalam penganjuran pelajaran untuk meningkatkan daya ingatan, mengajak kanak-kanak untuk mengingati:

• unsur bersebelahan - fenomena atau objek yang mempunyai interaksi dalam masa atau ruang (ini adalah bagaimana susunan sebarang tindakan diingati);
• imej yang serupa - perkara atau fenomena yang mempunyai persamaan;
• imej yang berbeza - sesuatu yang sangat berbeza antara satu sama lain.

Adalah dinasihatkan untuk membangunkan ingatan kanak-kanak prasekolah dengan bantuan bahan visual: pelbagai kad, gambar, mainan, objek semula jadi, dan sebagainya. Ini akan meningkatkan jumlah hafalan dan kekuatan penetapan.

Ilustrasi berfungsi dengan baik. Dengan bantuan mereka, kanak-kanak menghasilkan semula cerita dan puisi dengan sempurna.

Walau bagaimanapun, anda tidak sepatutnya mengehadkan diri anda hanya kepada kesan pada penglihatan - ia patut menggunakan deria lain di dalam bilik darjah, sebagai contoh, membiarkan kanak-kanak menyentuh sayur-sayuran dan buah-buahan, meneka dengan rasa atau bau.

Untuk latihan yang berjaya, beberapa syarat mesti dipenuhi:

• permainan harus mempengaruhi perasaan dan emosi, menjadi menarik untuk kanak-kanak;
• bahan harus berstruktur, dengan sambungan logik yang mudah;
• adalah penting untuk memotivasikan kanak-kanak untuk mempelajari perkara baru;
• keputusan hafazan hendaklah selalu disemak.

Latihan kumpulan juga diperhatikan lebih berkesan: jika permainan itu dimainkan di tadika, di rumah bersama ahli keluarga atau di luar rumah bersama rakan-rakan. Momen kompetitif ditambah kepada permainan sedemikian, yang menyenangkan kebanyakan kanak-kanak dan merangsang mereka untuk mengasimilasikan maklumat dengan lebih baik. Anda boleh bergilir-gilir mengeluarkan perkataan untuk huruf tertentu, menamakan objek di sekeliling, mengulangi pergerakan di belakang penyampai, menerangkan jiran, membandingkan dua objek, dan sebagainya.

Untuk maklumat tentang aktiviti yang boleh dilakukan dengan kanak-kanak prasekolah untuk mengembangkan ingatan dan perhatian, lihat video seterusnya.